Sesión 6, tercera en línea

Séptima publicación

Cráneo con cigarrillo en llamas

Duración: 3 horas

De dónde vengo

dónde estoy,

a dónde voy

Principio teatral, vox populi

  

Propósito:

• Realizan actividades de conexión (diversa, libre, lúdica), para ensayar el pensamiento creativo válido en la interculturalidad de aula.
• Reconocen la complejidad de la Educación Ambiental para implementarla dentro de sus clases.

  

Materiales:

·         Material para el participante “La Enseñanza de la Asignatura: Español”, pluma o lápiz

·         Dispositivo electrónico

·         Blog: http://espaprofo2015.blogspot.mx/

 Actiividad 1

• Observe las caricaturas (imágenes) de Pawla Kuczynskiego que están colocadas a lo largo de la presente entrada, seleccione una y redacte un breve diálogo de acuerdo al contenido que usted percibe en la imagen. 

• Entre a Pinterest, busque el tablero del facilitador del grupo llamado Cráneo con cigarrillo en llamas, ahí publique su diálogo en la imagen que seleccionó.

• Publique en los comentarios de esta entrada, el título de la obra seleccionada -en la que ya hizo la actividad- para que sepamos que ya está seleccionada esa imagen por primera vez, con la primera actividad: el diálogo.

Ahora viene la intervención de los integrantes del grupo en Pinterest de acuerdo con la propuesta del 'Manual del Cadáver Exquisito':














  

·                    Manual del Cadáver Exquisito

·                    a) El compañero 'A' publica en la imagen seleccionada, su diálogo, regresa al blog y publica en los comentarios el título de la imagen seleccionada para que sepamos que ya está el diálogo y que podemos intervenir.

   
                 b) El compañero 'B' visita el tablero del compañero 'A' para escribir, debajo del diálogo y con base en él, un texto descriptivo de la imagen.

·                    c) El compañero 'C' visita el tablero del compañero 'A' -después de que ha publicado el compañero 'B' en él- para escribir un texto explicativo de la imagen.








                   d) El compañero 'D' visita el tablero del compañero 'A', lee la descripción y la explicación, CON TAL BASE, redacta un texto argumentativo de la imagen.

·                    e) El compañero 'E' visita el tablero del compañero 'A', lee todo lo publicado y redacta un texto narrativo incluyendo -textual- al menos uno de los diálogos del compañero A.

·                    f) El compañero 'F' visita el tablero del compañero 'A', lee todo y redacta un texto instructivo de la imagen.

Actividad 1A:

Los textos que escriba son cortos por la cantidad de caracteres que acepta Pinterest, así que sea preciso.

Tome nota de cada una de las ''áreas de oportunidad' para intervenir como el experto en la gramática implícita que está en cada una de las publicaciones en los tableros (ortografía, redacción, estructuras, acentos, inserción de voces narrativas, concordancia nominal, ect). Sólo tome nota pues será el insumo de la siguiente clase presencial. 

Ahora lo invitamos a que disfrute la actividad al tiempo en que toma sus notas. 

 Actividad 2:

• Seleccione uno de los videos sugeridos para verlo completo

1.     La verdad sobre los cosméticos

2.     La historia de las cosas

3.     Industria del agua embotellada

4.     Bisfenol A, cáncer de mama

• ¿Tiene relación el contenido del video seleccionado con un "Tema de relevancia social"? ¿Cuál?
• Escriba, una carta (usted selecciona el tipo, cuide nombrar -de modo alguno- al destinatario) a mano para ser leída en el grupo en la sesión presencial, en ella exprese:

1.  Su sentir / percepción en relación al presente curso

2.  Los aprendizajes que ha tenido (si los ha tenido, de lo contrario siéntase en total libertad de manifestarse)

3.  Su definición de "complejidad y/o complejo"

 Producto de la sesión 6:

1.     Intervenciones en Pinterest dentro de la estructura propuesta en el "Manual del Cadáver Exquisito"

2.     Carta para leerse en la sesión 7